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第209章 教学受阻智解困局（第1页）

第209章教学受阻，智解困局

赵师兄神色凝重，刻意压低了声音，急切说道：“郝然，李教授那帮老家伙打算在下次学院会议上弹劾你！”

我微微挑起眉梢，这消息来得比我预估中要快些，不过倒也在意料之内。

我推行的教学方法，对学院根深蒂固的固有体系冲击太过猛烈，动了某些人的“奶酪”

，遭到这般反弹实属正常。

“哦？就这点事儿？”

我故作轻松地回应，可心底却在飞速盘算着应对之策。

兵来将挡，水来土掩，我郝然可不是轻易会被吓倒的。

赵师兄见我如此淡定从容，不禁流露出几分佩服之色：“兄弟，你可真沉得住气！

那李教授可是出了名的老顽固，依我看，这次会议你怕是凶多吉少啊！”

“怕什么，”

我伸手拍了拍他的肩膀，自信地笑道，“山人自有妙计。”

接下来的几天，我表面上依旧按部就班，平静地备课、上课，一副若无其事的样子，可暗地里却在紧锣密鼓、积极筹备，应对这场即将到来的“鸿门宴”

。

我本就不是坐以待毙的性格，与其被动挨打，不如主动出击，掌握先机。

学院会议当天，整个会议室的气氛凝重得近乎压抑，仿佛空气都能凝结出水来。

李教授率先发难，声色俱厉地斥责我的教学方法是“旁门左道”

，简直是误人子弟。

其他保守派教师见状，也纷纷随声附和，一时间，我仿佛瞬间成了众矢之的，被他们的指责声淹没。

我心中暗自冷笑，早就料到他们会使出这一招。

深吸一口气，我从容不迫地站起身来，条理清晰、有理有据地反驳他们的种种指控，同时列举出大量详实的事实，用以证明我的教学成果。

我巧妙地将“创新”

与“传承”

有机融合，既充分肯定了传统鉴宝学的深厚价值，又着重强调了改革创新的迫切必要性。

我的发言逻辑严谨、环环相扣，证据确凿充分，让在场的一些原本持中立态度的教师开始动摇，心中的天平渐渐向我倾斜。

李教授的脸色瞬间变得十分难看，他显然没料到我会如此强硬回击，原本以为能轻而易举地将我赶出学院，现在看来，事情远没有他想象的那么简单。

但他依旧嘴硬，不肯轻易罢休，继续言辞激烈地攻击我的教学理念，妄图挽回颓势，扭转局面。

会议室里，双方你来我往，唇枪舌剑，气氛紧张到了极点，仿佛随时都会擦出火花。

会议结束后，我并未感到丝毫轻松，我心里清楚，这仅仅只是第一回合的较量，以李教授的性格，绝对不会轻易善罢甘休。

我深知，自己需要更强大的实力，才能稳固在学院的地位，应对后续接踵而至的挑战。

于是，我再次踏入那神秘空间。

这一回，我不仅学到了全新的鉴宝知识，还领悟了一些更为高效实用的教学技巧。

回到现实世界后，我立刻将这些新方法运用到日常教学当中。

我精心设计了一系列更具互动性和趣味性的课堂活动，让学生们能够在实践操作中深入学习鉴宝知识；同时，我还根据每个学生的不同特点，因材施教，开展个性化教学。

这些改变很快便收到了显着成效。

原本一些对我心存质疑的学生，态度也开始逐渐转变，慢慢认可了我的教学方法。