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第53章 走出坑人的教育误区 4（第2页）

来细致入微地服务于学校。

这使得一些教育行政手段不仅无效，而且成为师生们新的负担。

2007年从报纸上看到某地教育行政部门出台了一个小学生“减负”

方案，要求小学生的书包不能超过六斤。

给各学校下达规定后，并派员到各学校抽查监督。

这导致学生们只好化整为零，先背个四斤的书包进去放下，再到校门口从妈妈手中接过一个五斤的书包背进去。

联想到这么多年教育行政部门要么不作为，要么乱作为，只能说这一次又是一些官僚们脑子进水了。

这个“减负方案”

不管它用去多长时间出台，酝酿过程都没超越“拍脑门”

的时间和水平。

“减轻学生书包重量”

其实多半是个比喻性说法，“书包”

在这里只是学业的一个象征。

书包的实际重量和学生学业负担的轻重，有一些表层联系，但并不对等。

“减负”

应该用思想和理念去做，怎么可能用秤去做？“如果教师只考虑怎样迫使学生用更多的时间坐在那里抠教科书，怎样把他们的注意力从别的一切活动中都吸引过来，那么负担过重的现象就是不可避免的。”

教育家苏霍姆林斯基这句话，已告诉我们学生负担过重的来源和解决方案，为什么不从这里去思考呢。

杜绝不同程度的暴力作业，才是最重要的减负行为。

把暴力作业上升到“事故”

的高度，可以让人看到它的破坏力，引起人们的警醒。

国家为杜绝各行各业的生产事故，不停地制定和出台相应的管理标准和管理办法。

煤矿发生事故不允许瞒报，而且要追究相关人责任人的责任。

但全国每天发生多少暴力作业事故，却以一种常态合理地存在着。

有谁来揭露这件事，有多少人听到了千百万儿童的呻吟？说得轻一些，它永久性地破坏了许多孩子对学习的热情和兴趣；说得重一些，它在蛀蚀和扭曲我们国家和民族的未来。

什么时候能为孩子们出台这样一套科学的“办法”

，让他们免受暴力作业之害呢？！

用繁重的作业把孩子的肢体固定在板凳上，固定在书桌前。

这样做的后果是孩子的内心会起一种化学变化，会生成一种叫“厌学”

的物质。

好家长和好教师最要注意的是避免孩子遇到“厌倦”

这个敌人，所以他们倾尽全力做的，就是保护孩子的学习兴趣。

最重要的是家长自己要对暴力作业有认识，你如果经常有意识，精心保护孩子的学习兴趣，那么对付暴力作业的办法自然会出来。

杜绝不同程度的暴力作业，才是最重要的减负行为。

不是电脑游戏的错