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第54章 走出坑人的教育误区 5（第1页）

圆圆一年多玩下来，对游戏兴趣依旧，但逐渐学会了自我掌控，把该做的事都做了，而且效率高了——我认为，这是她游戏中真正的收获，比单单考出好成绩还重要。

圆圆初中时一直玩单机游戏，没玩网络游戏。

上初三后，学习一下紧张起来。

她在初三的某一天，把所有游戏盘都装到一个纸箱子里，说在中考前不再玩了。

我没说什么，尽管这一举动是我早已盼望的，但我没流露激动，也没夸奖她，只是表示出赞同，帮她一起高高兴兴地用胶带把箱子封好，放到床下。

中考结束后，她本来计划要做好多事：读小说，练字，练琴。

但游戏箱子再度被打开后，她又把最多的时间投入到玩游戏上，结果原定计划基本没实现。

尽管我看她这样“浪费”

时间有些遗憾，也没说什么。

我想中考给了孩子很大的压力，接下来又是更加紧张的高中生活，所以这个假期就让她尽情地玩吧，我为什么非得要求我的孩子在假期也要学习呢。

只是到假期结束时，我和她谈了一次话，回顾了一下假期初期的计划，问她是不是感觉玩游戏太浪费时间了，会把一个人的计划完全破坏掉。

我又和她分析，时间就那么多，做了这事就不能做那事。

而接下来的高中三年是人生中最关键的三年，好钢要用在刀刃上，所以我们应该使用好这三年，这其实也是为了将来有更好的条件去玩。

圆圆一个假期下来，发现没按计划做事，心里也很失落，再说游戏瘾也解了不少，她这时就能理解家长的话，不和我顶牛。

说上高中肯定学习特别忙，就要少玩。

她确实说到做到，高中期间她又玩了几次，我们什么也没说。

到高二时，她又把所有的游戏盘装进箱子里，说高考完了再玩吧。

此后两年再没动一下游戏。

等到高考完了，她大部分时间是读书、看影碟、上网聊天、和同学出去玩。

偶尔玩一下游戏，是和同学借来的新版游戏。

那个纸箱再没打开，可能是那些游戏太旧或太小儿科了。

现在她在大学里，除了紧张的学习，还参加了两个学生社团，不停地读课外书，生活很丰富也很忙碌，据说和同学上网聊天的时间也很少。

偶尔也会玩玩游戏，但想把她长时间关在游戏里，她自己都不会答应。

有的家长可能会说，你的孩子自觉，该不玩的时候就不玩了。

我那个孩子，你要真这样放开了，他会什么都不干，永远都不想停下来。

这种假设是不成立的。

这些家长的“放开”

之所以没有效，第一个原因，是平时家长习惯在很多事情上去“管”

孩子，单是玩游戏这一件事就不知道说过多少次，发生过多少冲突。

那么你哪天突然放开了（其实多半是躲在旁边做侦探去了），他当然就要玩疯了。

猫突然不在了，老鼠能不反天吗；警察都下岗了，小偷能不放肆吗。

家长和孩子最好不要形成这种管制与被管制的关系，这种关系建立的时间越长、越牢固，孩子的自觉性就越差。

第二个原因是家长缺少耐心，指望自己一改变，孩子也能立地成佛，几天就变好；如果孩子在一段时间内不改变，家长就受不了啦。

坏毛病也是“病”

，病来如山倒，病去如抽丝。

用一天养成的坏毛病可能需要三天来改正，何况他几年间养成的坏习惯，怎么可能你放开三天他就改了呢。

就如陶行知先生比喻的那样，有的人开始接受一个观念，知道鸟儿在大自然中会成长得更好，就弄些花草树枝放到鸟笼子里，以为这就是给鸟提供了自然环境。

为什么不能打开笼门呢？家长要治理孩子的某个坏毛病，第一要有诚意，第二要有耐心。